Özet / Abstract
Akıcı okuma, okuduğunu anlamanın temel değişkenlerinden biridir. Öğrencinin okuduğu anlaması, akıcı okuyabilmesini gerekli kılmaktadır. Akıcı okuma becerisinin gelişimi, bu anlamda önem arz etmektedir. Bu noktadan hareketle akıcı okuma üzerine yapılan araştırmalarda özellikle eğitim kademeleriyle ilişkilendirilen tezlerde konuyla ilgili eğilimlerin belirlenmesinin gereklilik olduğu düşünülmektedir. Araştırmada ortaokul düzeyinde hazırlanan lisansüstü tezler tespit edilmiş ve çeşitli yönlerden değerlendirilmiştir. Nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi kullanılmış, veriler içerik analizi ile kategorilere ayrılmıştır. Araştırmanın veri kaynağını Yüksek Öğretim Kurulu (YÖK) Ulusal Tez Merkezinde yer alan ve 2010-2021 yıllarını kapsayan ortaokul düzeyine yönelik akıcı okumayla ilgili 9 lisansüstü tez oluşturmaktadır. Bulgulardan elde edilen sonuçlar incelendiğinde akıcı okumaya yönelik en fazla tezin 2019 yılında hazırlandığı, doktora alanındaki tezlerin yüksek lisans tezlerine kıyasla daha fazla olduğu, nicel araştırma yöntemlerinden en çok taramanın kullanıldığı, akıcı okumanın farklı yönlerinin tezlere konu edildiği gibi sonuçlara ulaşılmıştır. Bu sonuçlardan yola çıkarak ortaokul düzeyinde akıcı okumanın, okuma becerisinin diğer bileşenlerine göre ihmal edildiği ifade edilebilir bu anlamda akıcı okumanın farklı açılardan ele alındığı çalışmalara ihtiyaç duyulduğu belirtilebilir.
Anahtar Kelimeler
#Türkçe Eğitimi
#akıcı okuma
#ortaokul
#lisansüstü tez
#araştırma eğilimleri.
Tam metne PDF butonu üzerinden ulaşabilirsiniz.