Özet / Abstract
Türkiye Cumhuriyeti’nin son yıllarda küresel ölçekte itibar kazanması ve statüsünün yükselmesi, Türkçeye olan ilgiyi daha önce hiç olmadığı kadar artmıştır. Artan bu ihtiyaçtan dolayı Türkçe öğreten farklı kurum ve kuruluşların sayısı da artmış veya bu kurum ve kuruluşların faaliyet alanları genişlemiştir. Bu kurum ve kuruluşlar arası Türkçenin öğretiminde standardın sağlanmasında 2020 yılından itibaren Türkiye Maarif Vakfı tarafından hazırlanan Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretimi Programı kullanılmaya başlanmıştır. Örgün eğitime yönelik hazırlanan program okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve lise kademelerini kapsamaktadır. Programda dinleme, sözlü üretim, sözlü etkileşim, okuma ve yazma becerilerine yönelik kazanımlar; dil işlevi, dil yapısı ve örnek söz varlığını içeren izlencelerle sunulmaktadır. Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde dört temel bil becerisine yönelik bir öğretim sürecinin olması ve bu dil becerilerinin ölçme ve değerlendirilmesi son derece önemlidir. Öğrenicilerin, kazanımlara ulaşma durumu farklı taksonomilerle değerlendirilebilir. Bu taksonomilerden biri de duyuşsal boyutu önceleyen Barrett Taksonomisi’dir. Bu noktadan hareketle araştırmada Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretimi Programı’nın temel seviyedeki (A1-A2) dinleme kazanımlarının Barrett Taksonomisi’ne göre incelenmesi amaçlanmaktadır. Belirtilen amaç doğrultusunda çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelenmesi kullanılmış ve dinleme kazanımları, taksonominin aşamalarına uygun olarak değerlendirilmiştir.
Anahtar Kelimeler
#Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretimi Programı
#dinleme becerisi
#Barrett Taksonomisi
#kazanım.
Tam metne PDF butonu üzerinden ulaşabilirsiniz.