Özet / Abstract
Bu araştırmanın amacı A1 (temel) düzeyinde yabancı dil olarak Türkçe öğrenen yabancı öğrenicilerin yazılı kompozisyonlarında yapmış oldukları yanlışları, yanlış çözümleme yaklaşımına göre ele almaktır. Araştırmanın yöntemi nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi olarak belirlenmiş olup elde edilen verilerin analizi yapılırken içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmada kullanılan veriler, 2019-2020 Eğitim-Öğretim yılında Gazi Üniversitesi TÖMER’de öğrenim gören A1 düzeyindeki 15 öğrenicinin kur atlama sınavındaki yazılı kompozisyonlarından oluşmaktadır. Öğrenicilerin bir günlerini anlattıkları yazılı kompozisyonlarında tespit edilen yanlışlar; dil bilgisel yanlışlar, yazım-noktalama yanlışları, söz dizimsel yanlışlar ve kelime seçiminden kaynaklı yanlışlar olarak gruplandırılmıştır. Tespit edilen bu yanlışlar, doğru şekilleriyle beraber Bilgi Giriş ve Analiz Formuna aktarılmıştır. Forma aktarıldıktan sonra tespit edilen bu yanlışların 128’si dil bilgisel (%51,2), 88’si yazım-noktalama (%35,2), 21’i kelime seçiminden (%8,4) ve 13’ü söz dizimsel (%5,2) kaynaklı yanlışlar olmak üzere tasnif edilmiş; öğrenicilerin toplam 250 yanlış yaptığı belirlenmiştir. Ulaşılan bulgular doğrultusunda Türkçeyi yabancı bir dil olarak öğrenen yabancı öğrenicilerin yazma becerilerinin geliştirilmesine yönelik çözüm önerileri sunulmuştur.
Anahtar Kelimeler
#Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi
#yazma becerisi
#yanlış çözümlemesi
#temel düzey.
Tam metne PDF butonu üzerinden ulaşabilirsiniz.