Özet / Abstract
Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi yalnızca özel kurslar ve çeşitli kurumlar aracılığıyla değil, aynı zamanda örgün eğitim kapsamında yabancı uyruklu öğrenciler için oluşturulan uyum sınıfları yoluyla da sürdürülmektedir. Uyum sınıfları, Türkçe seviye tespit sınavlarında yeterli puanı alamayan yabancı uyruklu öğrencilere bir eğitim-öğretim boyunca Türkçe eğitiminin verildiği sınıflardır. Bu eğitim sürecinde özellikle okuma becerisinin geliştirilmesine önem verilmektedir. Çünkü akıcı okuma ve okuduğunu anlama becerileri, öğrencilerin hem akademik başarılarını hem de dil gelişimlerini doğrudan etkileyen temel unsurlar arasında yer almaktadır. Bu bağlamda araştırmada, uyum sınıflarında öğrenim gören yabancı uyruklu öğrencilerin akıcı okuma becerileri, okuduğunu anlama düzeyleri ve okuma tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, İstanbul’daki 11 farklı ilkokulun uyum sınıflarında öğrenim gören 100 yabancı uyruklu öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma, nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Veri toplama sürecinde okuduğunu anlama testi, Melanlıoğlu (2021, s. 162) tarafından geliştirilen okuma tutum ölçeği ve Keskin vd. (2013) tarafından geliştirilen prozodik okuma ölçeğinden elde edilen veriler IBM SPSS Statistics 32.0 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir.Bulgular, öğrencilerin akıcı okuma becerilerinin genel olarak düşük düzeyde olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca akıcı okuma, okuduğunu anlama ve okuma tutumu arasında anlamlı ilişkiler bulunduğu belirlenmiştir. Sonuç olarak yabancı uyruklu öğrencilerin okuma becerilerini desteklemek amacıyla bireysel farklılıkları dikkate alan, düzenli uygulamalara dayalı ve öğrenci merkezli öğretim programlarının geliştirilmesi önerilmektedir.
Anahtar Kelimeler
#Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi
#Okuma Becerisi
#Akıcı Okuma
#Okuma Tutumu
#Uyum Sınıfı
Tam metne PDF butonu üzerinden ulaşabilirsiniz.